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无法用简单文字摘要,却认为自己其实读懂了?

无法用简单文字摘要,却认为自己其实读懂了?

老实说,我很常对别人做这个实验,我也会在指导考生国语时问这个问题:「这篇文章的总结是什幺,请用一句话描述看看。」结果出现很有趣的差异。能事先整理好文章脉络,并一句总结的学生,后续的其他问题也能轻鬆解答。反之,说明冗长的学生,解题时就容易出错。

一句总结就是是否彻底理解文章的重要关键,很多国语老师都说过同样的话,而且入学考试题目中,也很常出现「请从以下的选项当中,选出最能表达作者意思的一句话」的问题。

东大生也认为,简短摘要=确实理解内容。东大的入学试题中,会出现英语摘要题,这在其他大学的入学考中很少出现的题型。看得懂英文阅读对东大生来说并不难,但要将一千五百字的长文用五十个字摘要,这件事就非常困难了。

其他科目也一样。例如,世界史的题目会问「请回答大庄园是什幺?」其他大学是用一百字总结,东大却只能用六十字,字数的限制非常严格。得高分的关键就是如何用简短的字数,呈现答案。若无法用简短的字数总结自己的想法或他人的意见,就等于没有融会贯通。

那为什幺明明无法用简单的文字描述,却还会认为自己已经读懂了呢?是因为书的篇幅很长。

各位比较喜欢讲话长篇大论的人,还是干练精简的人呢?讲话落落长的人比较容易被讨厌,像是校长致词太久时,学生会心想:「怎幺讲这幺久?」但假如校长只说:「这个星期也要打起精神好好努力,散会。」好像又太简短了对吧。

人们对于稍微长一点的谈话,比较容易侧耳倾听。不管实际上是否理解,总之听人家讲得多一些,阅读分量厚一点的书,就认为理解了。反之,若分量太少的话,总觉得好像还没理解清楚,也会感到没有安全感。

所谓的多或是长,也就是资讯很多的意思,即使完全没有经过整理,也觉得自己都懂了。不过,没有经过整理的资讯是无法使用的,也不能被称为知识。STEP2 时已经提过,没有办法拿来应用的资讯就不能称之为知识。

我一开始也不懂摘要和推测,所以我对东大的入学考试题目非常头疼,比方说英语摘要题,东大生可以在十分钟之内轻鬆取得满分,而我就算花三十分钟还是零分。其余题目也没办法在限定的字数内去彙总内容,每次都只能感慨:「这幺少的字数限制,我根本就写不出来!」

但即使愚钝如我,最后还是学会了接下来要介绍的「要点阅读」,变得对摘要题得心应手;关于文章的推测力也是,以前我都猜不出来接下来的内容发展,经常要一再回头确认,才知道作者写了什幺。摘要力或推测力是能培养和训练的,跟人的资质或天分无关,我就是最好的案例。

接下来,就要介绍如何培养这些能力,请在摘要与推测变得熟练之前,多多尝试。学着掌握诀窍,任何人都能做到!

现在,一起来看看要点阅读的具体方法吧。

①阅读完一个章节后,找出最重要的一句话

读完一节或一章后,找出最能代表这一章节的一句话,寻找的方法和技巧,后面会详细叙述。

②三十个字内改写最重要的那句话,并写在笔记本里

充分理解最重要的那句话后,在三十个字内重新改写。例如,「充分理解作者想说什幺,而不是装懂,才能够独立思考」这句话,可以简单改写成「不思理解,就无法真正思考」这就是浅显易懂的一句力。

有读者会担心是否真的能彙总在三十字以内,但很多时候在步骤①中找出的那句话本身就不会超过三十字,所以不用担心。

③用一百四十字总结全章和全书内容

假设一本书总共有三章、每章各有五小节,请先彙整五小节的内容后,接着再写一章总结,写完三章的总结以后,再写下全书总结。最后将全书内容用一百四十字更新到社群上,分享给旁人也是一种学习。若在贴文中标上#,就能集思广益、多多学习。

前瞻十大 689℃ 13评论

无法用简单文字摘要,却认为自己其实读懂了?

老实说,我很常对别人做这个实验,我也会在指导考生国语时问这个问题:「这篇文章的总结是什幺,请用一句话描述看看。」结果出现很有趣的差异。能事先整理好文章脉络,并一句总结的学生,后续的其他问题也能轻鬆解答。反之,说明冗长的学生,解题时就容易出错。

一句总结就是是否彻底理解文章的重要关键,很多国语老师都说过同样的话,而且入学考试题目中,也很常出现「请从以下的选项当中,选出最能表达作者意思的一句话」的问题。

东大生也认为,简短摘要=确实理解内容。东大的入学试题中,会出现英语摘要题,这在其他大学的入学考中很少出现的题型。看得懂英文阅读对东大生来说并不难,但要将一千五百字的长文用五十个字摘要,这件事就非常困难了。

其他科目也一样。例如,世界史的题目会问「请回答大庄园是什幺?」其他大学是用一百字总结,东大却只能用六十字,字数的限制非常严格。得高分的关键就是如何用简短的字数,呈现答案。若无法用简短的字数总结自己的想法或他人的意见,就等于没有融会贯通。

那为什幺明明无法用简单的文字描述,却还会认为自己已经读懂了呢?是因为书的篇幅很长。

各位比较喜欢讲话长篇大论的人,还是干练精简的人呢?讲话落落长的人比较容易被讨厌,像是校长致词太久时,学生会心想:「怎幺讲这幺久?」但假如校长只说:「这个星期也要打起精神好好努力,散会。」好像又太简短了对吧。

人们对于稍微长一点的谈话,比较容易侧耳倾听。不管实际上是否理解,总之听人家讲得多一些,阅读分量厚一点的书,就认为理解了。反之,若分量太少的话,总觉得好像还没理解清楚,也会感到没有安全感。

所谓的多或是长,也就是资讯很多的意思,即使完全没有经过整理,也觉得自己都懂了。不过,没有经过整理的资讯是无法使用的,也不能被称为知识。STEP2 时已经提过,没有办法拿来应用的资讯就不能称之为知识。

我一开始也不懂摘要和推测,所以我对东大的入学考试题目非常头疼,比方说英语摘要题,东大生可以在十分钟之内轻鬆取得满分,而我就算花三十分钟还是零分。其余题目也没办法在限定的字数内去彙总内容,每次都只能感慨:「这幺少的字数限制,我根本就写不出来!」

但即使愚钝如我,最后还是学会了接下来要介绍的「要点阅读」,变得对摘要题得心应手;关于文章的推测力也是,以前我都猜不出来接下来的内容发展,经常要一再回头确认,才知道作者写了什幺。摘要力或推测力是能培养和训练的,跟人的资质或天分无关,我就是最好的案例。

接下来,就要介绍如何培养这些能力,请在摘要与推测变得熟练之前,多多尝试。学着掌握诀窍,任何人都能做到!

现在,一起来看看要点阅读的具体方法吧。

①阅读完一个章节后,找出最重要的一句话

读完一节或一章后,找出最能代表这一章节的一句话,寻找的方法和技巧,后面会详细叙述。

②三十个字内改写最重要的那句话,并写在笔记本里

充分理解最重要的那句话后,在三十个字内重新改写。例如,「充分理解作者想说什幺,而不是装懂,才能够独立思考」这句话,可以简单改写成「不思理解,就无法真正思考」这就是浅显易懂的一句力。

有读者会担心是否真的能彙总在三十字以内,但很多时候在步骤①中找出的那句话本身就不会超过三十字,所以不用担心。

③用一百四十字总结全章和全书内容

假设一本书总共有三章、每章各有五小节,请先彙整五小节的内容后,接着再写一章总结,写完三章的总结以后,再写下全书总结。最后将全书内容用一百四十字更新到社群上,分享给旁人也是一种学习。若在贴文中标上#,就能集思广益、多多学习。

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